新《纲要》的颁布标志着我国幼儿园教育改革将进入一个新的阶段，贯彻《纲要》，创造优质的幼儿教育，成为摆在我们幼教工作者面前新的历史任务。《纲要》中对我们教师的工作提出了各项具体要求，要达到这些具体要求，我们不可能在几次的培训中完成，而是要通过自己不断的工作实践，并且在工作实践中不断地学习，不断地反思才能完成。下面结合《纲要》地学习和自己地实践工作谈几点体会。

    一、对幼儿的发展和学习的进一步理解

    《纲要》中所提倡的是一种新的对幼儿发展的认识和对幼儿学习的理解，渗透了更多的人性的东西，体现了对幼儿权利的尊重；对幼儿个性、能力和学习的尊重；对幼儿身心发展规律的尊重。过去总以为幼儿园教育要为入小学做准备，而忽略了幼儿现实生活中应有的幸福、快乐，为了迎合家长要求，强调幼儿学会什么，记住什么。要想落实《纲要》中所提出的要求，不仅要我们教师重新确立自己的幼儿观、幼儿教育观、幼儿学习观，而且要求我们具有较多的有关幼儿发展的知识和幼儿如何学习的知识。于是，我在取得了自考大专文凭后参加了成人高考，进行了宁波大学学前教育本科的学习。通过系统的专业学习，不断提高自身的理论知识水平，而且还利用业余时间，翻看大量的有关幼儿教育的杂志、书籍，学习他人在教育实践中的经验，努力把理论与实践结合起来，进一步理解幼儿发展的规律和学习特点。

    二、 教师角色意识的转变

    在《纲要》中明确地指出：教师要努力成为孩子学习的支持者，引导者和合作者。要真正做到这一点并非容易之事，于是我努力学会用眼睛观察。世上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个孩子。要教育好幼儿，我想首先要了解幼儿。要更好地了解幼儿，我们必须学会在活动中观察。只有我们仔细、耐心的观察，才能更好地了解他们的兴趣爱好、个性特点和发展水平，掌握他们在活动中的反应，从而及时调整自己的教学行为，并针对孩子的不同特点和发展水平因材施教，真正做到帮助每个幼儿都能在原有水平上得到充分的发展。我园幼儿成长档案的制作就体现了这一点，强调对幼儿进行客观、准确的观察，然后再进行分析、评价，突出从全方位、多角度地来评价幼儿。在学会观察的基础上，我们还应学会用心去思考，不断对自己的教育行为、教学策略、教学效果进行认真的审视和反思，努力发现问题的症结所在，并努力寻找解决问题的方法。在日常生活中，我总发现部分孩子常常做出违背常规的举动甚至屡纠不改。。以前往往采取压制的办法，但不见效，学习《纲要》后，遇到这样的问题，我会尽量多问自己几个为什么：原因到底是什么？是孩子对这些常规缺乏理解，还是自己交代不清？或是这项规则根本就不适合该年龄段的孩子？而我们维持这些常规的目的又是什么？是为了孩子的发展还是为了自己方便？如果找到了真正的原因，问题的解决就好办了。我想：只有对自己的教育行为进行持续的反思，并在反思中逐渐积累起教育经验，才能拥有更多的教育“财富”，使自己在学习和实践中获得成长。

    在工作中，我们必须把先进的教育理念和自己的教学实践紧密结合起来，一步一个脚印、扎扎实实地走下去，我相信肯定会有所收获的！

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